Trump Tentang Islam

Trump tentang Islam

Apakah Donald Trump percaya bahwa Islam adalah agama?

Itu adalah pertanyaan langsung, tanya Sebastian Gorka, wakil asisten presiden, selama wawancara radio minggu lalu. Jawabannya bagaimanapun juga tidak langsung.

"Ini bukan diskusi tentang Islam sebagai agama atau bukan agama," jawabnya. "Ini tentang terorisme Islam radikal. Kami siap untuk jujur ​​tentang ancaman itu. Kami tidak akan memutihkannya, menghapusnya seperti yang dilakukan pemerintahan Obama."

Tapi apakah itu sebuah agama?

"Kurasa kamu harus menanyakan pertanyaan itu padanya," Gorka melanjutkan. "Tapi aku akan mengatakan itu benar-benar salah membaca semua yang dia katakan selama 18 bulan terakhir."

Melihat lebih dekat pada komentar Mr Trump selama satu setengah tahun terakhir hanya memperumit masalah, namun - seperti pandangan para penasihat yang paling dekat dengan presiden baru.

Mr Trump telah berulang kali memperingatkan tentang bahaya "terorisme Islam radikal" - sebuah garis yang dipandang sebagai teguran langsung Barack Obama, yang sementara presiden secara tegas menolak untuk menggunakan istilah tersebut.

Dia mengecam Obama dan Hillary Clinton karena "pendiri" dari apa yang disebut Negara Islam. Dia secara terbuka berseteru dengan orang tua seorang tentara AS yang tewas di Irak. Dia, kadang-kadang, menganjurkan larangan sementara bagi umat Islam memasuki AS dan melembagakan "daftar pengawasan" bagi mereka yang sudah berada di AS.

Kebijakan dan tindakan ini, kata para kritikus, mengungkap suatu animisme anti-Islam yang terletak di jantung politik Trump.

"Dari awal sampai akhir, pemilihan presiden 2016 dengan jelas mengungkapkan bahwa Islamaphobia hidup, dan kuat dan secara politis resonan seperti biasa," tulis Profesor Universitas Detroit, Khaled Baydoun. "Mengambinghitamkan Islam dan menjelekkan Muslim jauh lebih dari sekadar pesan kampanye; untuk Donald Trump itu adalah strategi kemenangan."

Kadang-kadang Mr Trump tidak banyak untuk menghilangkan kesimpulan ini.

"Saya pikir Islam membenci kami," katanya saat wawancara pada Maret 2016.

Pada saat-saat lain, ia memukul nada yang lebih terukur, menarik perbedaan antara lebih dari 1,6 miliar yang mengikuti keyakinan Islam dan bagian yang lebih kecil dari "orang-orang jahat dan berbahaya" yang kebetulan adalah Muslim.

"Saya suka Muslim," kata Trump pada September 2015. "Saya pikir mereka orang hebat."

Jika administrasi kepresidenan merupakan cerminan dari orang yang duduk di Ruang Oval, seharusnya tidak mengherankan bahwa pandangan Trump yang bertentangan tentang Muslim juga dipajang di tim penasihat senior yang mengelilinginya.

Antagonis, Dalam satu kubu, para penasehat Mr Trump lebih vokal, yang menggemakan retorika anti-Muslim yang paling gusar.

Mereka termasuk Penasihat Keamanan Nasional Michael Flynn, penasihat senior Steve Bannon dan calon jaksa agung Jeff Sessions.

Mr Flynn, misalnya, menyebut Islam sebagai "ideologi politik" yang "bersembunyi di balik gagasan ini menjadi agama" - garis yang mendorong pertanyaan-pertanyaan tajam untuk Gorka

Dia membandingkan agama dengan "kanker ganas" dan tweeted bahwa rasa takut umat Islam adalah "rasional".

Mr Bannon, yang menjabat sebagai kepala situs media nasionalis Breitbart sebelum mengambil posisi teratas dalam kampanye kepresidenan Trump, menyebut Islam "agama paling radikal di dunia" dan memperingatkan bahwa anggota iman telah menciptakan "kolom kelima di sini di Amerika Serikat".

Pandangan yang sedikit lebih sempit telah dikemukakan oleh Sesi, yang dianggap sebagai arsitek kebijakan imigrasi Mr Trump.

"Kami memiliki ideologi beracun, semoga sangat kecil dalam Islam; tentu saja kebanyakan orang, kebanyakan Muslim tidak setuju dengan pendekatan jihad yang penuh kekerasan ini," katanya. "Dan kita perlu mencari cara yang lebih baik untuk mengidentifikasi itu."

Para pragmatis, Ada kepala yang lebih dingin di Gedung Putih, tentu saja. Menteri Pertahanan James Mattis, dalam membela perlunya aliansi AS dengan dunia Islam, mengatakan kelompok-kelompok jihadis "berpakaian dengan pakaian agama palsu".

Sebelum dia bergabung dengan administrasi Trump, Mr Mattis adalah di antara banyak Republikan - termasuk Wakil Presiden Mike Pence - kritis terhadap larangan imigrasi Muslim yang diusulkan, mengatakan itu "menyebabkan kita kerusakan besar sekarang, dan itu mengirimkan gelombang kejut melalui sistem internasional ".

Dia mencatat selama dengar pendapat konfirmasi bahwa dia telah berjuang bersama tentara Muslim AS.

Kepala staf Gedung Putih Reince Priebus, yang dipandang sebagai saingan utama Bannon di antara para penasihat presiden, mengatakan tidak akan ada pendaftaran Muslim - dan mengambil nada yang lebih lembut secara umum.

"Ada beberapa aspek dari iman itu yang bermasalah," kata Priebus tentang Islam. "Ini tentu bukan selimut untuk keyakinan itu."

Sebuah harga retoris, Perdebatan mengenai sikap Gedung Putih terhadap kaum Muslim lebih dari sekadar akademis. Dalam tuntutan hukum mereka menantang legalitas perintah presiden yang menangguhkan pemukiman kembali pengungsi dan imigrasi dari tujuh negara yang didominasi Muslim, lawan-lawan Trump telah menunjukkan retorikannya yang menggelikan dan bahwa stafnya sebagai bukti bahwa kebijakan itu tidak konstitusional diarahkan pada umat Islam.

Presiden masa lalu telah pergi keluar dari jalan mereka untuk mengatakan masalah mereka tidak dengan iman Islam - jika hanya untuk melayani sebagai pengimbang publik untuk penggunaan kekuatan militer AS di atau melawan negara-negara Muslim.

"Wajah teror bukanlah iman Islam yang sejati," Bush mengatakan tidak lama setelah serangan 9/11 di World Trade Center. "Bukan itu yang dimaksud dengan Islam. Islam adalah perdamaian."

Gambar hak cipta Getty Images, Keterangan gambar George W Bush menyebut Islam sebagai agama damai saat menjadi presiden

Dia kemudian akan meluncurkan invasi negara-negara Muslim Afghanistan dan Irak.

Obama telah membuat komentar serupa, mencatat bahwa "sangat penting bagi kami untuk menyelaraskan diri dengan 99,9 persen Muslim yang mencari hal yang sama yang kami cari - ketertiban, perdamaian, kemakmuran".

Pada 2016 ia memerintahkan lebih dari 26.000 bom dijatuhkan ke negara-negara Muslim seperti Suriah, Irak, Afghanistan, Libya, Yaman, Somalia, dan Pakistan.

Mr Trump tidak memiliki kemewahan dari retoris yang sama yang dinikmati pendahulunya. Tindakannya sebagai presiden akan diwarnai oleh pernyataan masa lalunya dan pernyataan para penasihatnya.

Rencana Pelaksanaan Pembelajaraan

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)  di tulis oleh Nurjuita Satuan Pendidikan      :     SDN BAKUR 02 Kelas / Semester          :     III (Tiga) / 1 Tema 4                            :     Kewajiban dan Hakku Sub Tema 3                   :     Kewajiban dan Hakku dalam Bertetangga Pembelajaran                :     1 Alokasi Waktu               :     1 Hari Hari / Tgl Pelaksanaan:    ..................... / ........................ A.     KOMPETENSI INTI (KI) KI 1  :  Menerima, menjalankan dan menghargai ajaran agama yang dianutnya. KI 2  :  Memiliki perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, santun, peduli, dan percaya diri dalam berinteraksi dengan keluarga, teman, guru, dan tetangganya. KI 3  :  Memahami pengetahuan faktual dengan cara mengamati (mendengar, melihat, membaca dan menanya) dan menanya berdasarkan rasa ingin tahu tentang dirinya, makhluk ciptaan Tuhan dan kegiatannya, dan benda-benda yang dijumpainya di rumah, sekolah, dan tempat bermain. KI 4  :  Menyajikan pengetahuan faktual dalam bahasa yang jelas, sistematis, dan logis, dalam karya yang estetis, dalam gerakan yang mencerminkan anak sehat, dan dalam tindakan yang mencerminkan peri-laku anak beriman dan berakhlak mulia. B.     KOMPETENSI DASAR (KD) BAHASA INDONESIA NO KOMPETENSI DASAR (KD) INDIKATOR 1 3.10 Mencermati ungkapan atau kalimat saran, masukan, dan penyelesaian masalah (sederhana) dalam teks tulis. 3.10.1Mengidentifikasi ungkapan atau kalimat saran, dengan tepat 2 4.10Memeragakan ungkapan atau kalimat saran, masukan, dan penyelesaian masalah (sederhana) sebagai bentuk ungkapan diri menggunakan kosa kata baku dan kalimat efektif yang dibuat sendiri 4.10.1Menuliskan kalimat saran, dengan tepat MATEMATIKA NO KOMPETENSI DASAR (KD) INDIKATOR 1 3.3 Menyatakan suatu bilangan sebagai jumlah, selisih, hasil kali, atau hasil bagi dua bilangan cacah 3.3.1Menentukan dua bilangan cacah yang hasil kalinya diketahui 2 4.3 Menilai apakah suatu bilangan dapat dinyatakan sebagai jumlah, selisih, hasil kali, atau hasil bagi dua bilangan cacah 4.3.1Membuat perkalian dua bilangan cacah yang hasilnya ditentukan sendiri SBdB NO KOMPETENSI DASAR (KD) INDIKATOR 1 3.1. Mengetahui unsur-unsur rupa dalam karya dekoratif 3.1.1Mengidentifikasi bidang dan warna sebagai unsur karya dekoratif 2 4.1 Membuat karya dekoratif 4.1.1Membuat karya dekoratif dengan tepat C.     TUJUAN PEMBELAJARAN 1.    Dengan mengamati teks, siswa dapat mengidentifikasi ungkapan atau kalimat saran, dengan tepat 2.    Dengan mengamati teks tentang masalah, siswa dapat menuliskan kalimat saran, dengan tepat 3.    Dengan mengamati masalah dalam cerita, siswa dapat menentukan dua bilangan cacah yang hasil kalinya diketahui dengan tepat 4.    Dengan mengamati contoh, siswa dapat membuat perkalian dua bilangan cacah yang hasilnya ditentukan sendiri dengan tepat 5.    Dengan mengamati gambar, siswa dapat mengidentifikasi bidang dan warna sebagai unsur karya dekoratif dengan tepat 6.    Dengan mengenal bidang dan warna dasar, siswa dapat membuat karya dekoratif dengan tepat 7.    Dengan menyimpulkan apa yang telah mereka pelajari hari ini, siswa dapat bersyukur dan memiliki pemahaman akan keberadaannya sebagai makhluk Tuhan yang saling membutuhkan satu sama lain dan perlu memiliki sikap saling menghargai, peduli, jujur, santun dan bertanggung jawab. v   Karakter siswa yang diharapkan   : Religius Nasionalis Mandiri Gotong Royong Integritas D.     KEGIATAN  PEMBELAJARAN Kegiatan Deskripsi Kegiatan Alokasi Waktu Pendahuluan ¡  Guru membuka pembelajaran dengan doa dan memberi kesempatan kepada siswa menyampaikan apa yang telah mereka pelajari sebelumnya. Religius ¡  Menyanyikan lagu “Indonesia Raya” bersama-sama. dilanjutkan lagu Nasional “Tanah Airku”. Nasionalis ¡  Siswa mengamati gambar dan teks yang terdapat pada halaman pembuka. Minta mereka memberikan pendapat mengenai gambar tersebut. ¡  Pembiasaan Membaca 15 menit. Literasi ¡  Guru menyampaikan bahwa dalam minggu ini mereka akan membahas beberapa permasalahan yang terkait dengan hidup bertetangga. Communication 10 menit Inti §  Mintalah siswa menyebutkan apa arti tetangga. Mintalah siswa menyebutkan apa saja yang ada di lingkungan rumah mereka. Tanyakan apakah tetangga selalu harus orang? Misalnya Udin adalah tetanggaku. Apakah gedung atau tempat-tempat tertentu yang berada di dekat tempat tinggal kita dapat disebut tetangga? Mintalah siswa menyebutkan arti tetangga. Jadikan definisi tetangga pada KBBI sebagai patokan, yaitu orang (rumah) yang rumahnya berdekatan atau sebelah menyebelah. Communication §  Beri kesempatan beberapa siswa berbagi cerita tentang tetangga yang dikenalnya. §  Mintalah siswa mengamati teks percakapan pada buku. §  Beri kesempatan beberapa siswa membaca teks secara berpasangan. Pastikan mereka membaca dengan lancar dan percaya diri. Gotong Royong §  Setelah kegiatan membaca teks selesai, mintalah siswa menjawab pertanyaanpertanyaan pada buku. §  Ajukan contoh permasalahan dan mintalah siswa memberi saran pemecahannya. Misalnya, Ibu hendak menyiapkan sarapan. Ibu tidak memiliki beras untuk dimasak. Apa saranmu? Bisa jadi sarannya memasak apa yang ada di rumah, seperti kentang atau telur. Atau pergi ke warung membeli sarapan siap makan. Atau bisa juga ke tetangga sebelah atau saudara yang berdekatan untuk meminjam beras. Ajari siswa bahwa satu permasalahan dapat diatasi dengan berbagai cara. Mereka dapat memilih cara yang paling tepat untuk mereka. Critical Thinking and Problem Solving §  Minta juga siswa membuat masalah dan teman-temannya memberi alternatif pemecahannya. §  Mintalah siswa membaca teks singkat tentang masalah. Minta siswa untuk menuliskan saran pemecahan dari setiap masalah. §  Jika memungkinkan mintalah siswa berbagi saran yang diberikan. Saran-saran siswa kemungkinan akan sangat beragam. Dengan mendengarkan saran teman-temannya siswa akan belajar bahwa banyak cara untuk memecahkan satu permasalahan. Critical Thinking and Problem Solving §  Mintalah siswa mengamati kembali cerita. Lalu ajak mereka untuk membuat cerita seperti cerita tersebut dengan bilangan yang berbeda. Creativity and Innovation §  Siswa mengerjakan beberapa alternatif permasalahan. §  Setelah selesai mengerjakan tugas, siswa diingatkan untuk banyak berlatih di rumah dan bisa membuat cerita sendiri. Mandiri §  Mintalah siswa mengamati ruang kelasnya. Tanyakan bentuk–bentuk bangun datar apa saja yang mereka temukan di kelas. Siswa diminta mengingat-ingat bentuk-bentuk bangun datar yang ada di rumah mereka atau rumah tetangga mereka. §  Mintalah siswa menyebutkan bentuk-bentuk bangun datar dimaksud. Bantu siswa untuk menjawab dengan menunjuk jendela, pintu, jam dinding dan bentuk lain yang ada di kelas. §  Siswa mengamati gambar bentuk-bentuk bangun datar pada buku. Minta mereka menjawab pertanyaan pada buku berkaitan dengan bentuk dan warna dasar. §  Siswa membaca teks pengantar kegiatan. §  Minta mereka menyiapkan peralatan menggambar. §  Minta mereka menggambar sesuai arahan yang ada pada buku siswa. §  Siswa menggambar bentuk-bentuk dan mewarnainya sesuai keinginannya. §  Beri kesempatan kepada siswa menggambar sesuai dengan kreasinya sendiri berdasarkan tema pembelajaran hari itu. 35 Menit X  30 JP Penutup ¡  Kegiatan diakhiri dengan mengulas kembali apa yang sudah mereka lakukan sejak pagi dan ditutup dengan bersyukur kepada Tuhan dan menyimpulkan bahwa Tuhan menciptakan manusia untuk bekerja sama dan saling tolong-menolong dalam menjaga semua pemberian Tuhan. Apa yang diberikan Tuhan adalah milik bersama dan harus dijaga bersama-sama pula. Religius 15 menit E.     SUMBER DAN  MEDIA PEMBELAJARAN ¡  Buku Pedoman Guru Tema : Kewajiban dan Hakku Kelas III (Buku Tematik Terpadu Kurikulum 2013, Jakarta: Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan, 2018). ¡  Buku Siswa Tema : Kewajiban dan Hakku Kelas III (Buku Tematik Terpadu Kurikulum 2013, Jakarta: Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan, 2018). ¡  Contoh gambar karya dekoratif ¡  Buku teks Mengetahui Kepala Sekolah KUSMIANTO, S.Pd NIP. 19580709 197803 1 011 …………, ………….2018 Guru Kelas III LIS ANISA PURWANINGTYAS, S.Pd NIP. 19650101 198703 2 022 lAMPIRAN 1 F.      MATERI PEMBELAJARAN ¡  Mengamati gambar ¡  Membaca teks tulis ¡  Membaca teks percakapan ¡  Mengidentifikasi kalimat saran ¡  Menuliskan kalimat saran ¡  Menjawab pertanyaan ¡  Menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan perkalian ¡  Membuat masalah berkaitan dengan perkalian ¡  Mengenal bentuk dan warna dasar ¡  Membuat bentuk dan mewarnai G.     METODE PEMBELAJARAN ¡  Pendekatan     : Saintifik ¡  Metode              :  Permainan/simulasi, diskusi, tanya jawab, penugasan dan ceramah lAMPIRAN 2 H.     PENILAIAN PROSES DAN HASIL BELAJAR Penilaian Sikap No Nama Perubanan tingkah laku Santun Peduli Tanggung Jawab K C B SB K C B SB K C B SB 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 ................... 2 ................... 3 …………….. 4 …………….. 5 …………….. Dst …………….. Keterangan: K (Kurang) : 1,  C (Cukup) : 2, B (Baik) : 3, SB (Sangat Baik) : 4 Penilaian Pembelajaran 1.    Penilaian Pengetahuan ·         Menjawab pertanyaan berdasarkan teks (latihan pada buku siswa) ·         Menyelesaikan masalah perkalian (latihan pada buku siswa) ·         Menyebutkan bentuk-bentuk geometri (latihan pada buku siswa) 2.    Penialaian Keterampilan ·         Rubrik membaca ·           Rubrik menulis saran ·         Rubrik membuat permasalahan matematika ·         Rubrik membuat gambar dekoratif No Kriteria Baik Sekali Baik Cukup Perlu Bimbingan 1 Kemampuan menggambar gambar memenuhi kertas gambar , bentuk dan kualitas garis baik ukuran bagian-bagia pada gambar proporsional Hanya memenuhi dua aspek Hanya memenuhi satu aspek Tidak memenuhi kriteria 2 Pewarnaan Bervariasi, harmonis, rapi, penuh Memenuhi tiga kriteria Memenuhi dua kriteria Memenuhi satu kriteria 3 Sikap tanggung jawab Berinisiatif, komitmen pada tugas sampai selesai, menjaga kerapian, bersemangat Memenuhi tiga kriteria Memenuhi dua kriteria Memenuhi satu kriteria RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Satuan Pendidikan      :     SDN BAKUR 02 Kelas / Semester          :     III (Tiga) / 1 Tema 4                            :     Kewajiban dan Hakku Sub Tema 3                   :     Kewajiban dan Hakku dalam Bertetangga Pembelajaran                :     2 Alokasi Waktu               :     1 Hari Hari / Tgl Pelaksanaan      :        ..................... / ........................ A.     KOMPETENSI INTI (KI) KI 1  :  Menerima, menjalankan dan menghargai ajaran agama yang dianutnya. KI 2  :  Memiliki perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, santun, peduli, dan percaya diri dalam berinteraksi dengan keluarga, teman, guru, dan tetangganya. KI 3  :  Memahami pengetahuan faktual dengan cara mengamati (mendengar, melihat, membaca dan menanya) dan menanya berdasarkan rasa ingin tahu tentang dirinya, makhluk ciptaan Tuhan dan kegiatannya, dan benda-benda yang dijumpainya di rumah, sekolah, dan tempat bermain. KI 4  :  Menyajikan pengetahuan faktual dalam bahasa yang jelas, sistematis, dan logis, dalam karya yang estetis, dalam gerakan yang mencerminkan anak sehat, dan dalam tindakan yang mencerminkan peri-laku anak beriman dan berakhlak mulia. B.     KOMPETENSI DASAR (KD) BAHASA INDONESIA NO KOMPETENSI DASAR (KD) INDIKATOR 1 3.10 Mencermati ungkapan atau kalimat saran, masukan, dan penyelesaian masalah (sederhana) dalam teks tulis 3.10.1Mengidentifikasi ungkapan atau kalimat saran, berkaitan dengan hidup bertetangga 2 4.10Memeragakan ungkapan atau kalimat saran, masukan, dan penyelesaian masalah (sederhana) sebagai bentuk ungkapan diri menggunakan kosa kata baku dan kalimat efektif yang dibuat sendiri 4.10.1Menuliskan beberapa masukan dari penyelesaian masalah (sederhana) dalam bertetangga PPKn NO KOMPETENSI DASAR (KD) INDIKATOR 1 1.2 Menghargai kewajiban dan hak sebagai anggota keluarga dan warga sekolah sebagai wujud rasa syukur kepada Tuhan Yang Maha Esa 1.2.1 Memahami kewajiban dan hak dalam bertetangga. 2 2.2 Melaksanakan kewajiban dan hak sebagai anggota keluarga dan warga sekolah 2.2.1Mengerti tentang pengalaman melaksanakan kewajiban dan hak bertetangga 3 3.2 Mengidentifikasi kewajiban dan hak sebagai anggota keluarga dan warga sekolah 3.2.1Membedakan kewajiban dan hak dalam bertetangga 4 4.2Menyajikan hasil identifikasi kewajiban dan hak sebagai anggota keluarga dan warga sekolah 4.2.1Menceritakan tentang pengalaman melaksanakan kewajiban dan hak bertetangga PJOK NO KOMPETENSI DASAR (KD) INDIKATOR 1 3.9 Memahami perlunya memilih makanan bergizi dan jajanan sehat untuk menjaga kesehatan tubuh 3.9.1Menjelaskan manfaat memilih makanan bergizi untuk menjaga kesehatan tubuh 2 4.9  Menceritakan perlunya memilih makanan bergizi dan jajanan sehat untuk menjaga kesehatan tubuh 4.9.1Menceritakan manfaat memilih makanan yang sehat untuk menjaga kesehatan tubuh C.     TUJUAN PEMBELAJARAN 1.    Dengan membaca teks, siswa dapat mengidentifikasi ungkapan atau kalimat saran, berkaitan dengan hidup bertetangga dengan tepat. 2.    Dengan membaca teks masalah, siswa dapat menuliskan beberapa masukan dari penyelesaian masalah (sederhana) dalam bertetangga dengan tepat. 3.    Dengan memahami saran-saran memilih makanan sehat, siswa dapat menjelaskan manfaat memilih makanan bergizi untuk menjaga kesehatan tubuh dengan tepat. 4.    Dengan berdiskusi tentang manfaat memilih makanan yang sehat, siswa dapat menceritakan manfaat memilih makanan yang sehat untuk menjaga kesehatan tubuh dengan percaya diri. 5.    Dengan mengamati gambar siswa dapat membedakan kewajiban dan hak dalam berte tangga dengan tepat. 6.    Dengan memahami kewajiban dan hak dalam bertetangga, siswa dapat bercerita tentang pengalaman melaksanakan kewajiban dan hak bertetangga dengantepat. 7.    Dengan menyimpulkan apa yang telah mereka pelajari hari ini, siswa dapat memiliki pemahaman akan keberadaannya sebagai makhluk Tuhan yang saling membutuhkan satu sama lain dan perlu memiliki sikap saling menghargai, peduli, jujur, santun, dan bertanggung jawab. v   Karakter siswa yang diharapkan   : Religius Nasionalis Mandiri Gotong Royong Integritas   D.   KEGIATAN  PEMBELAJARAN Kegiatan Deskripsi Kegiatan Alokasi Waktu Pendahuluan ¡  Guru membuka pelajaran dengan berdoa bersama dan memberi kesempatan kepada siswa untuk berbagi pengalaman belajarnya pada hari sebelumnya. Religius ¡  Menyanyikan lagu “Indonesia Raya” bersama-sama. dilanjutkan lagu Nasional “Maju Tak Gentar”. Nasionalis ¡  Guru menyampaikan bahwa hari ini mereka akan belajar tentang berkunjung dan bermain dengan tetangga. Communication ¡  Pembiasaan Membaca 15 menit. Literasi ¡  Siswa mendapat kesempatan berbagi pengalaman dan pengetahuan tentang berkunjung dan bermain dengan tetangga. 10 menit Inti §  Mintalah siswa berbagi cerita tentang pengalamannya mengunjungi tetangga. Tanyakan untuk apa mereka mengunjungi tetangga. Tanyakan juga siswa yang suka bermain dengan tetangga. Mintalah mereka berbagi pengalaman bermain dengan tetangga. Communication §  Minta siswa membaca teks tentang tetangga. §  Tanyakan kepada siswa pendapat mereka tentang teks tersebut. Apakah mereka suka membacanya? Apa yang mereka pelajari dari teks? Sampaikan kepada siswa bahwa membaca dapat menambah pengetahuan. Setelah membaca teks, siswa tahu apa yang seharusnya dilakukan kepada tetangga. §  Jika memungkinkan mintalah siswa berbagi pengalamannya berkaitan dengan salah satu kalimat pada teks. §  Siswa mengamati kembali teks dan menemukan kalimat yang menunjukkan saran. Siswa membacakan kalimat yang menunjukkan saran. §  Siswa membaca teks pengantar kegiatan dan mengamati gambar pada buku. §  Setelah memahami maksud dari teks, siswa menuliskan masukan pada tempat tersedia. Ingatkan siswa untuk selalu menulis dengan rapi dan tulisan dapat terbaca. Mandiri §  Siswa bertanya jawab tentang apa  saja yang mereka makan kemarin dan hari ini. Minta mereka memberikan pendapat mana makanan yang layak dikonsumsi dan mana yang tidak, dan mengapa. Tanyakan apa yang akan mereka lakukan selanjutnya. §  Mintalah siswa membaca teks pengantar kegiatan pada buku. Minta mereka juga mengamati gambar yang ada. Minta siswa menyampaikan saran makanan mana yang sebaiknya mereka pilih kepada teman-temannya. Siswa juga menyampaikan mengapa makanan tersebut mereka sarankan, apa alasannya? Ingatkan siswa untuk percaya diri saat menyampaikan saran di hadapan teman-temannya. Communication §  Mintalah siswa menyebutkan makanan kesukaan mereka. Minta mereka berpendapat andaikan ada tetangga yang berkunjung atau bermain di rumah mereka, makanan mana yang akan mereka sajikan. Mengapa? §  Minta siswa mengelompokkan makanan yang sehat dan bergizi dari berbagai jenis makanan kesukaan di kelasnya. §  Kemudian mintalah siswa berkelompok atau bekerja dengan teman di sebelahnya. Minta mereka berdiskusi tentang apa saja manfaat memilih makanan. Minta mereka menceritakan hasil diskusi mereka di depan kelas. Mereka dapat bercerita bersama-sama. Selalu ingatkan agar mereka bercerita dengan suara terdengar ke semua teman sekelas dan penuh percaya diri. Collaboration §  Mintalah siswa memberikan pendapatnya apa yang mereka dapatkan ketika bermain di rumah tetangga. Apakah membuat mereka lebih mengenal tetangga? Apakah dapat menambah pengetahuanmu? Sampaikan, ketika kita berkunjung atau bermain ke rumah tetangga, kita juga dapat mengetahui daerah asal dan kesukaan tetangga. Communication §  Mintalah siswa mengamati tabel yang berisi beberapa pernyataan. Minta siswa menentukan apakah pernyataan itu tergolong hak atau kewajiban. §  Minta siswa menyebutkan kebiasaan yang dilakukan saat bermain dengan tetangga. Mintalah beberapa siswa menceritakan pengalamannya bermain dengan tetangga di depan kelas. Selalu ingatkan agar siswa percaya diri saat berbicara di depan. Mandiri 35 Menit X  30 JP Penutup ¡  Kegiatan diakhiri dengan mengulas kembali apa yang sudah mereka lakukan sejak pagi dan ditutup dengan bersyukur kepada Tuhan dan menyimpulkan bahwa Tuhan menciptakan manusia untuk bertanggung jawab atas segala karunia yang telah diberi, bekerja sama dan saling tolong menolong untuk memelihara semua karunia Tuhan. Religius 15 menit E.     SUMBER DAN  MEDIA PEMBELAJARAN ¡  Buku Pedoman Guru Tema : Kewajiban dan Hakku Kelas III (Buku Tematik Terpadu Kurikulum 2013, Jakarta: Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan, 2018). ¡  Buku Siswa Tema : Kewajiban dan Hakku Kelas III (Buku Tematik Terpadu Kurikulum 2013, Jakarta: Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan, 2018). ¡  Potongan kartu berisi gambar makanan sehat dan tidak sehat ¡  Makanan sehat dan tidak sehat ¡  Buku teks Mengetahui Kepala Sekolah KUSMIANTO, S.Pd NIP. 19580709 197803 1 011 …………, ………….2018 Guru Kelas III LIS ANISA PURWANINGTYAS, S.Pd NIP. 19650101 198703 2 022 lAMPIRAN 1 F.      MATERI PEMBELAJARAN §  Membaca teks tulis §  Menemukan kalimat saran §  Menuliskan saran §  Memberi saran makanan sehat §  Memilih makanan sehat §  Mendiskusikan manfaat memilih makanan untuk kesehatan §  Mengenal kewajiban dan hak bertetangga §  Menceritakan pengalaman bermain dengan tetangga G.     METODE PEMBELAJARAN ¡  Pendekatan     : Saintifik ¡  Metode              :  Permainan/simulasi, diskusi, tanya jawab, penugasan dan ceramah lAMPIRAN 2 H.     PENILAIAN PROSES DAN HASIL BELAJAR Penilaian Sikap No Nama Perubanan tingkah laku Santun Peduli Tanggung Jawab K C B SB K C B SB K C B SB 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 ................... 2 ................... 3 …………….. 4 …………….. 5 …………….. Dst …………….. Keterangan: K (Kurang) : 1,  C (Cukup) : 2, B (Baik) : 3, SB (Sangat Baik) : 4 Penilaian Pembelajaran 1.    Penilaian Sikap Lembar Jurnal Hasil Observasi Sikap Spiritual Jurnal Lembar Jurnal Hasil Observasi Sikap Sosial 2.    Penilaian Pengetahuan ·      Menyebutkan lima kalimat saran berkaitan dengan hidup bertetangga ·      Menyebutkan lima jenis makanan sehat dan lima jenis makanan tidak sehat ·      Menentukan kewajiban dan hak (latihan pada buku siswa) 3.    Penilaian Keterampilan ·    Rubrik menulis saran No Kriteria Baik Sekali Baik Cukup Perlu Bimbingan 1 Tulisan Tulisan rapi, tanpa coretan, mudah terbaca, jeda proporsional Memenuhi tiga kriteria Memenuhi dua kriteria Memenuhi satu kriteria 2 Bahasa Menggunakan bahasa kata baku, kalimat efektif, kata tertulis dengan benar, tanda baca tepat Memenuhi tiga kriteria Memenuhi dua kriteria Belum memenuhi kriteria 3 Isi Membuat 4 saran, sesuai dengan tema Membuat 3 saran, sesuai dengan tema Membuat 2 saran, sesuai dengan tema Membuat 1 saran sesuai/tidak sesuai dengan tema ·         Rubrik bercerita RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Satuan Pendidikan      :     SDN BAKUR 02 Kelas / Semester          :     III (Tiga) / 1 Tema 4                            :     Kewajiban dan Hakku Sub Tema 3                   :     Kewajiban dan Hakku dalam Bertetangga Pembelajaran                :     3 Alokasi Waktu               :     1 Hari Hari / Tgl Pelaksanaan:    ..................... / ........................ A.     KOMPETENSI INTI (KI) KI 1  :  Menerima, menjalankan dan menghargai ajaran agama yang dianutnya. KI 2  :  Memiliki perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, santun, peduli, dan percaya diri dalam berinteraksi dengan keluarga, teman, guru, dan tetangganya. KI 3  :  Memahami pengetahuan faktual dengan cara mengamati (mendengar, melihat, membaca dan menanya) dan menanya berdasarkan rasa ingin tahu tentang dirinya, makhluk ciptaan Tuhan dan kegiatannya, dan benda-benda yang dijumpainya di rumah, sekolah, dan tempat bermain. KI 4  :  Menyajikan pengetahuan faktual dalam bahasa yang jelas, sistematis, dan logis, dalam karya yang estetis, dalam gerakan yang mencerminkan anak sehat, dan dalam tindakan yang mencerminkan peri-laku anak beriman dan berakhlak mulia. B.     KOMPETENSI DASAR (KD) BAHASA INDONESIA NO KOMPETENSI DASAR (KD) INDIKATOR 1 3.10  Mencermati ungkapan atau kalimat saran, masukan, dan penyelesaian masalah (sederhana) dalam teks tulis. 3.10.1Menemukan ungkapan atau kalimat saran 2 4.10 Memeragakan ungkapan atau kalimat saran, masukan, dan penyelesaian masalah (sederhana) sebagai bentuk ungkapan diri menggunakan kosa kata baku dan kalimat efektif yang dibuat sendiri 4.10.1Menyatakan secara lisan saran penyelesaian masalah MATEMATIKA NO KOMPETENSI DASAR (KD) INDIKATOR 1 3.3 Menyatakan suatu bilangan sebagai jumlah, selisih, hasil kali, atau hasil bagi dua bilangan cacah 3.3.1Menentukan dua bilangan cacah yang hasil kalinya diketahui 2 4.3 Menilai apakah suatu bilangan dapat dinyatakan sebagai jumlah, selisih, hasil kali, atau hasil bagi dua bilangan cacah 4.3.1Membuat permasalahan berkaitan dengan perkalian dua bilangan cacah yang hasilnya ditentukan sendiri SBdP NO KOMPETENSI DASAR (KD) INDIKATOR 1 3.1. Mengetahui unsur-unsur rupa dalam karya dekoratif 3.1.1Mengidentifikasi bentuk dan warna sebagai unsur karya dekoratif 2 4.1  Membuat karya dekoratif 4.1.1Membuat karya dekoratif menggunakan bentuk dan warna C.     TUJUAN PEMBELAJARAN 1.    Dengan membaca teks, siswa dapat menemukan ungkapan atau kalimat saran dengan tepat. 2.    Dengan memahami masalah, siswa dapat menyatakan secara lisan saran penyelesaian masalah dengan tepat. 3.    Dengan memahami masalah pada cerita, siswa dapat menentukan dua bilangan cacah yang hasil kalinya diketahui dengan benar. 4.    Dengan mengamati contoh masalah, siswa dapat membuat permasalahan berkaitan dengan perkalian dua bilangan cacah yang hasilnya ditentukan sendiri dengan tepat. 5.    Dengan mengamati gambar siswa dapat mengidentifikasi bentuk dan warna sebagai unsur karya dekoratif dengan tepat. 6.    Dengan mengenal bentuk dan warna, siswa dapat membuat karya dekoratif menggunakan bentuk dan warna dengan percaya diri. 7.    Dengan menyimpulkan apa yang telah mereka pelajari hari ini, siswa dapat memiliki pemahaman akan keberadaannya sebagai makhluk Tuhan yang saling membutuhkan satu sama lain dan perlu memiliki sikap saling menghargai, peduli, jujur, santun, dan bertanggung jawab. v   Karakter siswa yang diharapkan   : Religius Nasionalis Mandiri Gotong Royong Integritas D.     KEGIATAN  PEMBELAJARAN Kegiatan Deskripsi Kegiatan Alokasi Waktu Pendahuluan ¡  Guru membuka pembelajaran dengan berdoa bersama dan memberi kesempatan kepada siswa menyampaikan apa yang telah mereka pelajari sebelumnya. Religius ¡  Menyanyikan lagu “Indonesia Raya” bersama-sama. dilanjutkan lagu Nasional “Satu Nusa Satu Bangsa”. Nasionalis ¡  Guru menyampaikan bahwa hari ini mereka akan belajar tentang kewajiban dan hak tetangga, karya dekoratif dan perkalian. Communication ¡  Pembiasaan Membaca 15 menit. Literasi ¡  Siswa mendapat kesempatan memberikan pendapatnya tentang topik yang akan dibahas. 10 menit Inti §  Tanyakan kepada siswa siapa yang memiliki pohon di rumahnya. Siswa menyebutkan pohon apa saja yang ada di rumah mereka. Apakah mereka memiliki pohon buah? Apakah pernah berbuah? Apakah mereka berbagi kepada tetangga? Communication §  Siswa menyimak teks pada buku. Setelah menyimak isi teks, siswa menyebutkan kalimat yang menyatakan saran dalam teks tersebut. §  Siswa mengamati perintah pada buku. Biarkan siswa membaca masalah yang ada dan menuliskan saran penyelesaiannya. Critical Thinking and Problem Solving §  Setelah selesai menuliskan saran, siswa berbagi pengalaman tentang panen buah di rumah. Apakah mereka melakukan seperti yang Udin lakukan? Dorong siswa untuk berbagi kepada tetangga. §  Mintalah siswa mengamati cerita pada buku. Tanyakan kepada siswa apakah mereka memahami maksud cerita? Ajak siswa berlatih terlebih dahulu dengan bilangan yang kecil. Setelah beberapa kali berlatih, minta siswa mengerjakan soal cerita pada buku. §  Mintalah siswa mengamati kembali cerita. Lalu ajak mereka untuk membuat cerita seperti cerita tersebut dengan bilangan yang berbeda. §  Siswa mengerjakan beberapa alternatif permasalahan. Critical Thinking and Problem Solving §  Siswa mengamati gambar motif kantong kertas untuk wadah rambutan yang dibawa Lani. Bentuk apa sajakah yang ada pada gambar? Warna apa saja yang ada pada gambar? Siswa menyebutkan bentuk-bentuk serta warna yang ada pada gambar tersebut. §  Mintalah siswa memilih bentuk yang akan digunakan dalam membuat karya dekoratif. Mereka boleh menggunakan bentuk dasar segitiga, persegi, lingkaran dan lain-lain. §  Siswa membagi kertas gambar ke dalam beberapa bagian yang sama dengan menggunakan penggaris dan pensil. Siswa menggambar bentuk geometris dengan pola yang sama dalam setiap kotak. Siswa menghias bentuk geometris dengan motif-motif tertentu. Setelah semua selesai digambar siswa mewarnai gambarnya itu dengan warna pilihannya sendiri. Semangitalh siswa untuk bekerja serius dan menghaslikan karya terbaik. Mandiri 35 Menit X  30 JP Penutup ¡  Kegiatan diakhir dengan mengulas kembali apa yang sudah mereka lakukan sejak pagi dan ditutup dengan bersyukur kepada Tuhan atas kasih sayang-Nya. Siswa menyimpulkan bahwa Tuhan menciptakan manusia untuk bekerja sama dan saling tolong-menolong dan berbagi dalam menjaga segala yang sudah Tuhan beri. Rumah, sekolah, tetangga, semua lingkungan di sekitar adalah pemberian Tuhan. Manusia bertanggung jawab untuk merawat dan menjaganya. Religius 15 menit E.     SUMBER DAN  MEDIA PEMBELAJARAN ¡  Buku Pedoman Guru Tema : Kewajiban dan Hakku Kelas III (Buku Tematik Terpadu Kurikulum 2013, Jakarta: Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan, 2018). ¡  Buku Siswa Tema : Kewajiban dan Hakku Kelas III (Buku Tematik Terpadu Kurikulum 2013, Jakarta: Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan, 2018). ¡  Kertas gambar, pensil warna, penggaris, koin kecil ¡  Buku teks Mengetahui Kepala Sekolah KUSMIANTO, S.Pd NIP. 19580709 197803 1 011 …………, ………….2018 Guru Kelas III LIS ANISA PURWANINGTYAS, S.Pd NIP. 19650101 198703 2 022 lAMPIRAN 1 F.      MATERI PEMBELAJARAN ¡  Membaca teks tulis ¡  Menyebutkan kalimat saran ¡  Memberi saran ¡  Menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan perkalian ¡  Membuat masalah berkaitan dengan perkalian ¡  Mengenal bentuk geometris dan warna dasar ¡  7Menghias bentuk dan mewarnai G.     METODE PEMBELAJARAN ¡  Pendekatan     : Saintifik ¡  Metode              :  Permainan/simulasi, diskusi, tanya jawab, penugasan dan ceramah lAMPIRAN 2 H.     PENILAIAN PROSES DAN HASIL BELAJAR Penilaian Sikap No Nama Perubanan tingkah laku Santun Peduli Tanggung Jawab K C B SB K C B SB K C B SB 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 ................... 2 ................... 3 …………….. 4 …………….. 5 …………….. Dst …………….. Keterangan: K (Kurang) : 1,  C (Cukup) : 2, B (Baik) : 3, SB (Sangat Baik) : 4 Penilaian Pembelajaran 1.    Penilaian Pengetahuan ·         Membuat kalimat saran (latihan pada buku siswa) ·         Menyelesaikan masalah perkalian (latihan pada buku siswa) ·         Menyebutkan bentuk-bentuk bangun datar yang dapat digunakan dalam karya dekoratif (latihan pada buku siswa) ·         Menyebutkan warna-warna dasar dan warna turunan (latihan pada buku siswa) 2.    Penilaian Keterampilan ·         Rubrik menulis saran ·         Rubrik membuat permasalahan matematika ·         Rubrik membuat gambar dekoratif No Kriteria Baik Sekali Baik Cukup Perlu Bimbingan 1 Kemampuan menggambar Gambar memenuhi kertas gambar, bentuk dan kualitas garis baik, ukuran bagian-bagian pada gambar proposional. Hanya memenuhi dua aspek Hanya memenuhi satu aspek Tidak memenuhi kriteria 2 Pewarnaan bervariasi, harmonis, rapi, penuh Memenuhi tiga kriteria Memenuhi dua kriteria Memenuhi satu kriteria 3 Isi Berinisiatif, komitmen pada tugas sampai selesai, menjaga kerapian, bersemangat Memenuhi tiga kriteria Memenuhi dua kriteria Memenuhi satu kriteria RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Satuan Pendidikan            :        SDN BAKUR 02 Kelas / Semester                :        III (Tiga) / 1 Tema 4                                  :        Kewajiban dan Hakku Sub Tema 3                         :        Kewajiban dan Hakku dalam   Bertetangga Pembelajaran                      :        4 Alokasi Waktu                     :        1 Hari Hari / Tgl Pelaksanaan      :        ..................... / ........................ A.     KOMPETENSI INTI (KI) KI 1  :  Menerima, menjalankan dan menghargai ajaran agama yang dianutnya. KI 2  :  Memiliki perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, santun, peduli, dan percaya diri dalam berinteraksi dengan keluarga, teman, guru, dan tetangganya. KI 3  :  Memahami pengetahuan faktual dengan cara mengamati (mendengar, melihat, membaca dan menanya) dan menanya berdasarkan rasa ingin tahu tentang dirinya, makhluk ciptaan Tuhan dan kegiatannya, dan benda-benda yang dijumpainya di rumah, sekolah, dan tempat bermain. KI 4  :  Menyajikan pengetahuan faktual dalam bahasa yang jelas, sistematis, dan logis, dalam karya yang estetis, dalam gerakan yang mencerminkan anak sehat, dan dalam tindakan yang mencerminkan peri-laku anak beriman dan berakhlak mulia. B.     KOMPETENSI DASAR (KD) BAHASA INDONESIA NO KOMPETENSI DASAR (KD) INDIKATOR 1 3.10 Mencermati ungkapan atau kalimat saran, masukan, dan penyelesaian masalah (sederhana) dalam teks tulis. 3.10.1Menemukan kalimat yang menunjukkan masalah dan penyelesaiannya 2 4.10Memeragakan ungkapan atau   kalimat saran, masukan, dan penyelesaian masalah (sederhana) sebagai bentuk ungkapan diri menggunakan kosa kata baku dan kalimat efektif yang dibuat sendiri 4.10.1Menyatakan masalah (sederhana) dan penyelesaiannya PPKn NO KOMPETENSI DASAR (KD) INDIKATOR 1 1.2Menghargai kewajiban dan hak sebagai anggota keluarga dan warga sekolah sebagai wujud rasa syukur kepada Tuhan Yang Maha Esa 1.2.1 Memahami kewajiban dan hak ketika bekerja sama dengan tetangga 2 2.2Melaksanakan kewajiban dan hak sebagai anggota keluarga dan warga sekolah 2.2.1 Melakukan pengalaman sehari-hari berkaitan dengan pelaksanaan kewajiban dan hak ketika bekerja sama dengan tetangga 3 3.2 Mengidentifikasi kewajiban dan hak sebagai anggota keluarga dan warga sekolah 3.2.1Mengidentifikasi kewajiban dan hak ketika bekerja sama dengan tetangga 4 4.2Menyajikan hasil identifikasi kewajiban dan hak sebagai anggota keluarga dan wargasekolah 4.2.1Menceritakan pengalaman sehari-hari berkaitan dengan pelaksanaan kewajiban dan hak ketika bekerja sama dengan tetangga PJOK NO KOMPETENSI DASAR (KD) INDIKATOR 1 3.9 Memahami perlunya memilih makanan bergizi dan jajanan sehat untuk menjaga kesehatan tubuh 3.9.1Menjelaskan cara memilih makanan bergizi untuk menjaga kesehatan tubuh 2 4.9 Menceritakan perlunya memilih makanan bergizi dan jajanan sehat untuk menjaga kesehatan tubuh 4.9.1Menceritakan pengalaman memilih makanan untuk kesehatan tubuh C.     TUJUAN PEMBELAJARAN 1.    Dengan membaca teks tulis, siswa dapat menemukan kalimat yang menunjukkan masalah dan penyelesaiannya dengan tepat 2.    Dengan berdiskusi siswa dapat menyatakan masalah (sederhana) dan penyelesaiannya dengan percaya diri 3.    Dengan mengamati gambar, siswa dapat mengidentifikasi kewajiban dan hak ketika bekerja sama dengan tetangga dengan tepat 4.    Dengan mengetahui kewajiban dan hak, siswa dapat menceritakan pengalaman sehari-hari berkaitan dengan pelaksanaan kewajiban dan hak ketika bekerja sama dengan tetangga dengan percaya diri 5.    Dengan mengamati gambar siswa dapat menjelaskan cara memilih makanan bergizi untuk menjaga kesehatan tubuh dengan tepat 6.    Dengan memahami cara memilih makanan, siswa dapat menceritakan pengalaman memilih makanan untuk kesehatan tubuh dengan percaya diri 7.    Dengan menyimpulkan apa yang telah mereka pelajari hari ini, siswa dapat bersyukur kepada Tuhan dan memahami kewajibannya sebagai makhluk Tuhan, bersikap saling menghargai, peduli, jujur, santun, dan bertanggung jawab. v   Karakter siswa yang diharapkan   : Religius Nasionalis Mandiri Gotong Royong Integritas D.     KEGIATAN  PEMBELAJARAN Kegiatan Deskripsi Kegiatan Alokasi Waktu Pendahuluan ¡  Guru membuka pembelajaran dengan berdoa bersama dan memberi kesempatan kepada siswa menyampaikan apa yang telah mereka pelajari sebelumnya. Religius ¡  Menyanyikan lagu “Indonesia Raya” bersama-sama. dilanjutkan lagu Nasional “Bagimu Negeri”. Nasionalis ¡  Guru menyampaikan bahwa hari ini mereka akan belajar tentang gaya hidup sehat mulai dari menjaga lingkungan rumah bersih, indah, aman, dan cara memilih makanan sehat. Communication ¡  Pembiasaan Membaca 15 menit. Literasi ¡  Siswa mendapat kesempatan berbagi pengalaman tentang lingkungan rumah mereka. Apakah bersih, indah, dan aman? Bagaimana membuat lingkungan tempat tinggal bersih, indah, dan aman. 10 menit Inti §  Siswa membaca teks ‘Aku ingin Lingkungan Bersih”. Guru selalu mengingatkan agar siswa membaca dengan suara keras sehingga terdengar semua teman di kelasnya. Siswa juga diminta membaca sesuai dengan tanda baca. §  Guru mengingatkan siswa yang tidak mendapat giliran membaca agar menyimak dengan tertib sambil memberi tanda bagian yang ingin mereka tanyakan. §  Siswa bertanya beberapa pernyataan atau kata yang belum dipahaminya. Guru mempersilakan siswa lain menjawab pertanyaan temannya. Kemudian guru menyimpulkan jawaban atas pertanyaan-pertanyaan siswa. §  Siswa mengamati kembali teks dan mencari kalimat yang menunjukkan masalah dan cara penyelesaiannya. Critical Thinking and Problem Solving §  Siswa menuliskan temuannya pada tempat tersedia di buku. Siswa juga dapat menuliskan hasil temuannya pada buku latihan mereka masing-masing. §  Siswa mengamati teks penugasan pada buku. §  Siswa membuat kelompok dengan anggota maksimal 5 siswa. Upayakan pembagian kelompok merata dan setiap siswa mendapat kesempatan bekerja sama dengan semua teman-temannya. Collaboration §  Siswa berdiskusi dalam kelompok. Collaboration Siswa membagi tugas dalam kelompok. Ada ketua kelompok yang mengatur jalannya diskusi; ada notulen yang mencatat hasil diskusi, ada juru bicara yang akan mempresentasikan hasil diskusi. Siswa membuat kesepakatan bahwa semua anggota kelompok harus terlibat aktif memberikan pendapat saat berdiskusi. Ada kalanya siswa memberi nama kelompoknya. §  Setiap kelompok maju ke depan kelas untuk menyampaikan hasil diskusi kelompoknya. Juru bicara kelompok akan memulai pembicaraan dan anggota kelompok lain boleh menambahkan. Communication Pada saat menyampaikan hasil diskusi, minta siswa utk melakukannya dengan serius. Semua menghadap teman-teman yang mendengarkan dan berdiri tegak. Awali dengan kami dari kelompok x dengan anggota a, b,c, d ingin menyampaikan hasil diskusi kelompok kami. Permasalahan yang kelompok kami ambil adalah....... Bentuk penyelesaiannya adalah..... Mungkin ada temanteman yang ingin menambahkan. Jika ada anggota kelompok ada yang ingin menambahkan, mereka akan memulainya dengan, “Saya akan tambahkan......”. Jika akan dibuka pertanyaan, juru bicara kelompok akan menyampaikan, “Ada yang ingin ditanyakan?” §  Kegiatan dapat dimulai dengan pembukaan sebagai berikut. Guru menawarkan kepada siswa siapa yang ingin memandu kegiatan. Salah satu siswa maju ke depan. Dengan bantuan guru siswa bertanya kepada teman-temannya, dan lingkungan rumah seperti apa yang teman-temannya inginkan. Siswa menjawab sesuai dengan pendapat mereka. Siswa pemandu bertanya lagi, apa yang seharusnya mereka lakukan? Siswa pun memberikan jawaban. Siswa pemandu menyampaikan, “Terima kasih teman-teman, sekarang kita kembali mengamati buku”. Kegiatan ini bertujuan melatih siswa memimpin suatu kegiatan dan menumbuhkan rasa percaya diri siswa. §  Siswa kembali membaca teks pengantar dan petunjuk pelaksanaan kegiatan pada buku. Siswa bertanya kepada guru jika ada petunjuk yang belum mereka pahami. Guru menjelaskan hal yang belum dipahami siswa. Siswa melaksanakan kegiatan berdasarkan panduan di buku. §  Guru meminta siswa membaca teks petunjuk kegiatan pada buku. Guru bertanya apakah ada yang belum jelas tentang petunjuk kegiatan pada buku. §  Siswa mencermati kembali daftar kewajiban dan hak yang dibuatnya. §  Siswa memilih salah satu kewajiban dan hak yang akan ia ceritakan kepada teman di sebelahnya. §  Beberapa siswa mendapat kesempatan bercerita di depan kelas, guru mengingatkan dan membantu siswa untuk bercerita dengan suara terdengar seluruh kelas dan percaya diri. Mandiri Catatan: Setiap siswa mendapat giliran bercerita di depan kelas. Pada akhir semester,  sekurang-kurangnya setiap siswa pernah bercerita di depan kelas sebanyak 2-3 kali. §  Guru mempersilakan siswa membaca teks pengantar kegiatan pada buku. §  Siswa mengamati gambar pada buku dan berdiskusi dengan temannya tentang cara memilih makanan untuk kesehatan. §  Setelah berdiskusi siswa menuliskan hasil diskusinya. Gotong Royong Cara memilih makanan untuk kesehatan. -   Makanan harus mengandung karbohidrat (beras, kentang) -   Makanan harus mengandung protein (ikan, tempe, tahu, telur, daging) -   Makanan harus mengandung vitamin (sayursayuran, buah-buahan) -   Upayakan makanan lokal, makanan lokal sesuai dengan kondisi tubuh kita -   Sayuran dan buah-buahan harus masih segar -   Tidak busuk/basi -   Dibungkus dengan baik §  Guru mengarahkan siswa membaca teks petunjuk kegiatan. §  Siswa membaca teks dengan teliti. §  Siswa memikirkan cerita yang ingin disampaikan di depan kelas. §  Guru mempersilakan beberapa siswa bercerita. Mungkin hanya 2 atau 3 siswa yang dapat bercerita. Upayakan dua di antaranya sesuai giliran dan satu  kesempatan ditujukan untuk siswa yang memang sangat ingin bercerita. Communication 35 Menit X  30 JP Penutup ¡  Kegiatan diakhiri dengan mengulas kembali apa yang sudah mereka lakukan sejak pagi dan ditutup dengan bersyukur kepada Tuhan dan menyimpulkan bahwa Tuhan menciptakan manusia untuk saling menghargai dan bertanggung jawab atas kepentingan orang lain. Religius 15 menit                                                               E.     SUMBER DAN  MEDIA PEMBELAJARAN ¡  Buku Pedoman Guru Tema : Kewajiban dan Hakku Kelas III (Buku Tematik Terpadu Kurikulum 2013, Jakarta: Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan, 2018). ¡  Buku Siswa Tema : Kewajiban dan Hakku Kelas III (Buku Tematik Terpadu Kurikulum 2013, Jakarta: Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan, 2018). ¡  Gambar lingkungan rumah yang bersih ¡  Gambar sayur dan buah lokal ¡  Gambar makanan sehat dan tidak sehat ¡  Buku teks Mengetahui Kepala Sekolah  KUSMIANTO, S.Pd NIP. 19580709 197803 1 011 …………, ………….2018 Guru Kelas III LIS ANISA PURWANINGTYAS, S.Pd NIP. 19650101 198703 2 022